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    教研附西校區召開“陽光智慧課堂教學改進實踐研究”階段交流會

    2021-05-21


    2021420日,教研附西校區召開了“陽光智慧”課堂教學改進實踐研究階段交流---復習課教學模式的交流匯報會。校區全體教師參加活動,會上由語文、數學、物理三個學科的教研組長分別就本學科復習課的課堂教學改進實踐研究進行了階段性的匯報交流。

    “促進學生高階思維培養的陽光智慧課堂教學改進實踐研究”是本年度校區重點項目。上學期教師們通過校本集中培訓、教研組研討及教師個人實踐等形式,學習了項目研究的SOLO分類評價和布魯姆認知目標相關理論,并開展聚焦高階思維培養的教學設計實踐:教學目標設計、學習任務設計、課堂教學評價以及試題命制與評價。


    本學期,項目研究重點是圍繞不同課型的課堂教學模式開展實踐研究,首先關注初三年級復習課教學模式研究,然后逐步推進新授課等不同課型的教學模式研究。研究過程分為四個階段:第一階段,組內實踐交流,初步確定復習課模式。第二階段,校區領導小組及學科教師聽常態課,并給出反饋意見。第三階段,組內再次改進完善,校區各學科交流分享,學科間互相借鑒。第四階段,項目總結展示。從3月份開始,學科組教師在教研組長的帶領下,開展研討及課堂教學觀摩,摸索和探究復習課的課堂教學模式。大家一起研討改進意見,反復實踐摸索,初步確定了復習課的教學模式。420日下午,結合校區領導和老師們對推門觀摩課的反饋,各學科組對復習課教學模式進行完善并在階段交流會上進行學科間交流。

    語文組基于落實課標要求及學業水平測試方向、充分考慮學生實際情況、充分尊重學生主體地位的基本原則,在復習課中根據內容細分出古詩閱讀、文言文閱讀、名著閱讀、現代文閱讀、寫作復習等不同課型的課堂模式。古詩閱讀的復習課學習方法指導課和基礎知識通關課;在通關課中根據學情細分出通關A課型和通關B課型。在古詩閱讀復習課模式介紹中,根據學情,將課堂推進與學生活動緊密結合起來,給學生充分的復習掌握時間,并當堂進行反饋。


    數學組重點匯報了組內互相聽評課,互促共研的過程,探索出復習課基本流程:明確目標—知識建構—探究交流—講評點撥—歸納升華—評價反饋六個環節,并以課例的形式,展示了如何在課堂教學中,通過問題設置來引領學生多點結構、關聯結構和抽象拓展結構等不同層次的思維訓練,實現在課堂上培養學生的高階思維和學科素養。?


    物理組在復習課模式的研究中,突顯出過程嚴謹、實操性強的特點。以課例的形式展示了物理復習課模式的“五步驟”-----診斷發現問題、針對問題制定目標、設計實施解決問題、平行監測落實問題、內化總結提升。物理組側重基于預習學案或前測,精準掌握學生學情,診斷出學生的課前問題,并就此分別對全體學生和拔尖學生制定出具體、分層的課堂教學目標。課堂的實施過程中,通過設置實驗、課堂選題等精準對標。在解決實際問題后,追蹤進行平行問題檢測,進一步落實問題。在每節課結束前,通過學生梳理、教師點撥,實現內化、總結和提升。


    三個學科分享后,校區主管里亞平副校長對前期研究中取得的成績給予了肯定。鼓勵全體教師積極參與實踐,在理論指導下開展課堂教學改進研究。里校強調:研究的重點在于優化和改進,既要關注基礎知識和基本能力的記憶和掌握,更要關注應用、分析、評價及創新高階思維培養,關注不同層次學生的實際獲得。我們做到了找出真問題,真解決問題。里校建議各學科之間要加強學習和課堂觀摩,互相取長補短,不斷完善改進課堂教學模式。

    此次語文、數學、物理三個教研組的階段性研究匯報,推動了學科組之間的相互啟發和學習,也為后續新授課教學模式的研究開拓了思路、奠定了基礎。

    在課時有限、減輕學生課業負擔的情況下,推進課堂教學改進實踐研究,提高課堂教學效率,培養學生的高階思維,關注學生每節課的實際獲得,是西校區拔尖人才培養課堂教學改革實施的出發點,更是改革的路徑和目標。在4月的第二周,學校錄制了語數外三個學科共九節課,提交給北京師范大學專家團隊進行課堂觀察數據評價,重點關注學生的高階思維和solo評價雷達圖。通過數據對教學重點項目研究效果進行診斷,為我們后續的課堂教學改進實踐提供了科學指導。

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    學如逆水行舟,不進則退,教研附西校區的全體教師,將始終跟隨時代的步伐,提升教育教學理念,以課堂為主陣地堅持實踐探索,培養學生的高階思維和學科素養。



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